班主任密切与学生家长的联系，除了家庭访问、家长座谈会等形式外，与家长笔谈（即书信往来）也不失为一种有益的尝试。笔者在多年的班主任教育工作实践中证明，与家长笔谈有诸多好处。
    一、与家长笔谈有利于教师与家长在宽松、融洽的气氛中达到真正的沟通和交流
    一般说来，教师与家长面谈时，家长往往处于“相对被动状态”，尤其是一些 “后进生”的家长，总觉得自己颜面无光，自卑心理严重，和老师交谈时情绪低落、主动性差。而一些不善言辞或有“难言之隐”的家长和老师面谈时，则更容易紧张、拘束、无所适从。这样的面谈气氛影响了双方的平等交流，也就影响了对学生的教育效果。适当地运用笔谈，双方以坦诚恳切、实事求是的态度畅所欲言，教师可以全面介绍自己观察和了解到的学生的情况，提出有针对性的改进措施，用委婉的语言道出家长在教育方式上以及其它方面的不足；家长通过教师的介绍更全面地了了解自己的孩子，也使他们从内心感受到教师对孩子的爱心，对家庭的关心和对教育事业的责任心，对教师的敬佩、感激、信任之情油然而生。由此而营造出宽松、融洽的气氛使他们愿意和老师讲真心话，甚至是自己家庭中的“难言之隐”，以求得老师的帮助。双方达成了如此的理解和沟通，就为很好地体现教育的合力打下基础。
    二、与家长笔谈有利于有效地预防学生身上一些不良现象的出现和妥善处理已发生的某些特殊问题
    由于家庭受文化层次、家庭层次、家庭个性和经济条件等因素的影响，并不是每一个家长都能对孩子进行正确的恰如其分的教育的。尤其当孩子身上出现诸如早恋、离家出走、逃学、轻微违法等特殊问题时，有的家长往往缺乏妥善处理问题的经验和能力，或简单粗暴，或溺爱袒护，或放任自流，结果只能是事与愿违，甚至结局不可收拾。如果教师能经常性地与家长笔谈，把学生日常表现和情绪变化及早地告诉给家长，进一步了解学生在家庭中的表现，将自己深思熟虑的处理意见完整地说出来，给家长以明确的要求和具体的指导，双方相互配合，可以使一些问题防范于未然，并正确、妥善地处理已发生的问题，也就使正确的家庭教育落到实处。
    三、与家长笔谈有利于维护后进生的自尊心，促进后进生的转化
    后进生的教育和转化是班主任工作的一个重点，与家长协同解决他们成长过程中的各种问题是非常必要的。但教师动辄将家长召到学校，“三堂会审”，并不能从根本上解决问题。因为在学生看来：家长一旦被请到学校，老师要“告状”，当着家长的面细数自己的不是之处；学生回家之后，一些家长教育方式简单粗暴，对孩子横加指责甚至拳脚相加；部分学生的冷嘲热讽，又使学生抬不起头来。他们由此背上了沉重的心理包袱。久而久之，自尊心受挫，消极抵触情绪严重，甚至干脆破罐子破摔。这种逆反心理一旦出现，对后进生的教育和转化是极为不利的。教师对后进生，尤其是对易犯错误，易反复的后进生，在与家长联系上采用笔谈的方式，可以尽量避免上述负作用的出现。双方通过笔谈，在教育方式上达成共识，共同对孩子进行耐心、细致的思想教育工作，为后进生的转化提供良好的条件。
    此外，笔谈法比面谈更为方便，省时、及时，能准确、全面地向家长提供孩子的情况，也有利于向家长征求到好的意见和建议，改进教育教学工作。
    总之，重视和善于运用此法，并与面谈法有机地结合起来，有助于充分发挥学校教育和家庭教育的合力，为学生的健康成长提供良好的外部环境。

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